适合小学生讲的数学家故事(优美文案29句)
适合小学生讲的数学家故事
1、的妻子一连生了5个女儿。这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”
2、 高斯 印象中曾听过一个故事：高斯是位小学二年级的学生，有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半，虽然上课了，仍希望将其完成，因此打算出一题数学题目给学生练习，他的题目是：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因为加法刚教不久，所以老师觉得出了这题，学生肯定是要算蛮久的，才有可能算出来，也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情，但是才一转眼的时间，高斯已停下了笔，闲闲地坐在那里，老师看到了很生气的训斥高斯，但是高斯却说他已经将答案算出来了，就是老师听了下了一跳，就问高斯如何算出来的，高斯答道，我只是发现1和10的和是2和9的和也是3和8的和也是4和7的和也是5和6的和还是又11+11+11+11+11=我就是这么算的。高斯长大后，成为一位很伟大的数学家。 高斯小的时候能将难题变成简易，当然资质是很大的因素，但是他懂得观察，寻求规则，化难为简，却是值得我们学习与效法的。
3、谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”结果不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样？”老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。”高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。”
4、-史蒂夫·斯托加茨(StevenStrogatz)(适合小学生讲的数学家故事)。
5、③高斯10岁的时候，进入了学习数学的班级，数学教师是布特纳，他对高斯的成长也起了一定作用。一天，老师布置了一道题“1+2+·····这样从1一直加到100等于多少”。高斯很快就算出了答案，令老师对他刮目相看，还买了算数书送给高斯，后来高斯成为了杰出的数学家。
6、《原始人放鹿》数的诞生、数字的诞生、分数、百分数、小数、奇数与偶数、正数与负数、因数与倍数等。
7、7优秀的数学家在定理或理论之间看到了类似，卓越的数学家则从类似中间看到了类似。Banach毋庸置疑，Lefschetz和Wiener都是这种可以从相似之间看到相似的数学家,不过他们的讲课技巧实在是不能让人恭维。Rota曾讲了一个Lefschetz的故事，关于他的课是如何难懂，因为他经常语无伦次。这是几何课的开场白：“一个Riemann曲面是一定形式的Hausdroff空间。你们知道Hausdroff空间是什么吧？它也是紧的，好了。我猜想它也是一个流形。你们当然知道流形是什么。现在让我给你们讲一个不那么平凡的定理--Riemann-Roch定理。”要知道第一节Riemann曲面的课如果这样进行的话，恐怕Riemann复生也未必可以听懂。：-)Wiener尽管是个天才，却是那种不善于讲课的那种，总是以为把真正深刻的数学讲出来一定要写一大堆积分符号。有一个关于他和中文的事情，Wiener天真的认为自己懂一种汉语，一次在中国餐馆，他终于有了施展的机会，但是服务员却根本不知道他讲的是汉语。最后，Wiener不得不评论：“他必须离开这里，他不会说北京话……。”下一次说一些法国数学家的事情。
8、这本书的作者是大学数学教授，也是德国“数学驿站”数学博物馆馆长。许多公众参观完数学博物馆后都留言提出各种关于数学的问题，作者选取一些最经常被提问的，具有代表性的101个问题，作出细致专业的回答，这些回答构成了这本书的全部内容。为什么推荐这本书呢？因为这些公众最常提出的问题非常具有代表性，可以看作是面向公众(包括学生)做数学启蒙的基础问题。
9、这也是一本数学科普的传世经典，1938年用波兰语首次出版，大半个世纪以来，已经被翻译成多种语言，不断再版，不断修改增补(在国内从50年代开始至少出版三次)。作者是一位职业数学家，所以在选材上非常讲究，除了生动有趣，引人入胜,浅显易懂外，所选的主题有不少最后都能引向更深刻或更抽象的理论，甚至连我本人读后都感觉收获不小，所以强烈推荐。另一个优点是配备大量图片，整本书有一半篇幅是图片，作者非常侧重几何，讲各种数的时候也是大量采用几何观点，所以整本书非常形象直观。虽然正文只有230页，但内容非常丰富，可谓包罗万象。书最后还罗列了详尽的参考文献，可以供感兴趣的读者进一步探索。
10、这时华罗庚才知道有人过来买棉花，当华罗庚把棉花卖给女士后才发现刚才自己的算题的草纸被妇女带走了，这可把华罗庚急坏了，不顾一切的去追那位女士，最终还是被他追上了，华罗庚不好意思地说：“阿姨，请……请把草纸还给我”。
11、比罗教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师，我有疑问。我的邻居，男的身体非常强壮，可他
12、(17)苏步青，大学要关心中小学教育，收入《苏步青文选》，pp139–1浙江科学技术出版社，1991年。
13、 Gottingen广为流传的一个关于Minkowski的故事，说是他在街上散步，发现一个年轻人正在默默想着某个很重要的问题，于是Minkowski轻轻地拍拍他的肩膀，告诉他“收敛是肯定的”，年轻人感激而笑。
14、迄今为止，格罗腾迪克的著述中还有很多思想未被完全了解，但已经产生许多大结果。1984年，格罗腾迪克的手稿《纲领草案》在部分数学家中流传，1994年正式发表，其内容尚有待发掘，1988年瑞典科学院授予他克拉福德奖，他拒绝领取，并痛斥当前的学术界腐败。不过，现在仍有许多同事和学生继续他的工作。数学家的故事篇6高斯数学家的故事
15、作为老师，你不仅仅要认识到什么是对的，更重要的是要认识到什么是错的，这样才能给予学生正确的指导。
16、这些趣味十足的数学故事中充满了统筹优化的智慧，可以帮助孩子建立逻辑思维。
17、(14)姜伯驹，关于初中数学课程标准的“基本理念”，《数学通报》，第44卷(2005年)第8期，pp1–
18、总的来说，伍教授的这些著作都是针对“正确的中小学数学”而写的。就是说，这些书是根据从小学到高中的数学课程而写的。所以书中的一切概念和推理，都是可以适用于中小学课堂的正确的数学(而不是为了追求严格性而写的数学)。伍教授之所以非常强调正确的数学，是因为他发现，目前公众对中小学数学的误解恰恰在于，他们认为学校讲授的数学基本上是正确的。但事实上，如果去翻看中小学数学教材，就立即看见错误百出。所以，当务之急就是要更正这些错误，确保所讲授的数学是正确的。本着这一宗旨，《数学家讲解小学数学》的致读者部分这样结尾：
19、他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
20、《秦始皇的马车》点-线-面的诞生、角度的由来、正方形和正方体、长方形和长方体
21、至于饮食，苏老的见解是，自己喜欢吃的，尽量少吃点，不喜欢吃的则要多吃点，荤素皆然。酒可以饮点，但绝不能过量。
22、高斯在7岁时进了小学，有一天，算术老师要求全班同学算出以下的算式：1+2+3+4+……+98+99+100=？在老师把问题讲完不久，高斯就在他的小石板上端端正正地写下答案50而其它孩子算到头昏脑胀，还是算不出来。最后只有高斯的答案是正确无误。
23、我应该解释一下引理是什么吗？登山者从一级上到更高的一级需要支撑，引理就是数学家的支撑。
24、这套书的价格也特别具有性价比，全套市场价要240元，开团只需要139元就能包邮。每本书还不到18元，特别划算。
25、索菲·科瓦列夫斯卡娅的祖父和外祖父都是出色的数学家，这或许有助于形成她的数学天赋，但她的成功主要还是源于她不懈的努力。她在学习数学时，注意力总是非常集中，能很快理解和掌握老师所讲的内容。有一次，数学老师让索菲·科瓦列夫斯卡娅重复上次课上所讲的内容，索菲·科瓦列夫斯卡娅没有按老师讲的方法去讲，而是换成了自己的思路方法。当她讲完后，老师立即竖起大拇指夸她了不起。由此可见，索菲·科瓦列夫斯卡娅善于独立思考问题，善于积极寻找自己的思路方法，使自己的思维不局限于某一特定的方式，这对她日后的数学研究非常重要。
26、他看了看表，才十二点半。他想：先到图书馆去查一查，再回来理发还来得及，站起来就走了。谁知道，他走了不多久，就轮到他理发了。理发员大声地叫：“三十八号！谁是三十八号？快来理发！”你想想，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理发员喊三十八号吗？
27、努利。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是
28、祖冲之晚年的时候，掌握宋朝禁卫军的萧道成灭了宋朝。
免责声明：
以上内容除特别注明外均来源于网络整理，权益归原著者所有，本站仅作效果演示和欣赏之用；
若以上展示有冒犯或侵害到您，敬请联系我们进行删除处理，谢谢！