74句我最喜欢的教育格言精选
我最喜欢的教育格言
1、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
2、湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学校长邹硕：
3、10尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
4、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。(赞科夫)(我最喜欢的教育格言)。
5、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
6、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪
7、 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
8、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
9、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
10、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
11、 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦
12、用一颗宽容的心看待学生，用一颗智慧的心发现学生。
13、8)用心关注孩子，用心走进孩子，用心体会孩子。
14、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
15、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
16、首先，这个观念是不对的。现在的多数孩子不缺夸奖，相反缺的是批评，缺的是“苦难教育”，缺的是“挫折教育”。
17、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
18、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
19、因此，作为一个教师应具有渊博的学识、高尚的师德，这样，学生才能亲其师，信其道，乘风破浪，扬帆远航！
20、我愿意是阳光，给学生以希望和光明；我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖；我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。
21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
22、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
23、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
24、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
25、如果你把学生当作自己的孩子来爱，相信学生们都会像爱妈妈一样爱你。
26、笔者注：解决教育问题的关键是更好的教学，更好教学的关键是辨认出谁教书，谁不能教书。老话讲“家有半斗粮，不当孩子王”，可是，这是教育的悲哀！即使是很多热爱教育的人，也不一定适合做教育！因为教学是一门艺术!艺术是讲天赋的！
27、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
28、少年儿童正处在情感认知的成长阶段，对他们来说，讲情感比讲道理更有用。老师不能把孩子当成瓶子，想装什么就装什么，而是要把孩子当成有生命的种子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情有感有创造力的人。
29、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
30、人生最重要的是找到属于自己的世界，活在自己的世界，为自己的理想奋斗，为自己的生活奋斗，相信自己。
31、为人师者用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
32、教是为了不需要教。“为了不需要教”，就是说当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
33、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。
34、育子三部曲：温情的提示、激情的鼓励、真情的赞美。
35、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
36、记得教育专家汪潮曾在《致语文小学老师》一文中这样写道：“亲爱的同仁们，请允许我称呼大家‘语文小学老师’。我们姓‘语’，姓‘小’，语文在先，小学在后。首先是语文老师，其次是小学语文老师。”语文，我们祖国的母语学科，具有如此深厚的语言魅力。在我们脚下，有一条滋养了我们这个民族几千年的文化长河：李白眼中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的瀑布壮美是语文;杜甫笔下“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的草堂春景是语文，林黛玉“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”对冷酷现实的痛切控诉是语文;南唐后主“林花谢了春红，太匆匆，胭脂泪，留人醉，自是人生长恨水长东!”的无奈与伤痛是语文，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”李白的狂喜与傲骨是语文，苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵，这都是语文……我们带领孩子赏老舍的猫，品郑振铎的燕，观叶圣陶笔下的荷，会朱自清文中的月，这一切更是语文。课堂上，我们带领孩子们徜徉在文字间，浸润在词句中，以情悟情、将心契心，得到精神的滋养、享受生命的愉悦。语文是一个多么富有魅力的学科，语文教育事业是一项多么富有魅力的事业！语文老师就应当像薛瑞平所言：胸中沟壑有无数传奇，眼角眉梢浸染唐诗宋词。满怀着这样的情与爱，站在台上，我们可以深情地对孩子们说：看啊，孩子们，我就是语文！
37、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者：巴尔扎克
38、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
39、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
40、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
41、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
42、10教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
43、4)教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
44、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
45、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
46、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
47、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
48、教育的根是苦的，但其果实是甜的。(亚里士多德)
49、做一名与学生同成长的教育践行者，与学生一起分享成长的快乐。
50、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。——培根
51、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
52、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
53、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
54、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
55、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
56、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的小世界。
57、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
58、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
59、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
60、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
61、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
62、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
63、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
64、所谓艺术就是反映在人间的大自然，所以最要紧的事情就是擦镜子。
65、作为教师，应该把做教育当作干事业，而不是做事情。
66、18)生命在于成长，愿和小朋友们共同成长。
67、用心经营教育，用爱温暖学生。让学生的爱的环境中学习知识、学习做人。
68、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士
69、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
70、真正的“爱”孩子，一定要全面的分析孩子的特点和优缺点。正确的引导他们应该怎么做，而不是不应该怎么做，要使他们真正的认识到：什么是善，什么是美，什么是真，什么是假，什么是恶，什么是丑。要及早的指出他们可能发生的缺点，要采取表扬具体而批语抽象。要做到慈爱不是溺爱，管教不是强制，放手不是放任，严格不是打骂，真正的在孩子身上体现出：“严中有格，严爱结合，爱、严适度”。切不可搞那种忽冷忽热的家庭教育形式，那样孩子会不知所措，无所适从。
71、教学艺术永无止境，我们面对的又是一个个活生生的孩子，具有复杂的学情和科学的认知规律，这就需要我们老师具有自觉的科研意识，不断地在日常工作和学习中去发现、研究一个个切合自身的研究课题，持之以恒地展开行动研究和理论研究，反过来再将研究结果指导、落实我们的日常工作。正所谓“日常工作课题化，课题工作日常化”，在一个个课题得到攻坚的同时，我们的工作得以不断的地发展和深入。目前，我所正在进行“语用教学在日常语文教学中实践与落实”和“部编版教材阅读策略单元的实践探索”两个课题的研究，我深感在钻研这两项课题的过程中，学习了一定的理论，相关的实践工作也有了核心思想的统领，更加系列化、深入化和有序化。作为一名老师，我们还需我们具有要敏锐的教育前瞻力。我们培养的是面向未来的人，正所谓“十年树木，百年树人”。时代在变革，我们的教育理念、知识结构、教育方法有怎能因循守旧，固步自封，这就需要我们既有坚守以往教学中的优秀传统的胸怀，又有时刻关注教改前沿的眼光。为了适应未来社会的发展，我们培养的孩子具有深邃的思维，良好的表达，协作的精神和深厚的语文核心素养，我们的课堂方向也要相应的调整，问题设计由以往破碎化、琐碎化的单一问题向着促进学生思维深度发展的高阶问题、任务群性问题发展，课堂预设由老师教学行为的预设转为重视学生学习活动的预设，目标指向向落实学生语言实践活动为主的课堂迈进，让我们的课堂丰盈而不繁琐，大气而不拘泥，思维深度发展而又情感四溢，视野开放同时充满生命的活力，学生的语文素养得到源源不断的充盈，那时，我们可以幸福地对孩子们说：“孩子们，看啊，我就是语文！”
72、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
73、只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容并欣赏一件作品。
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