用花枝招展造句(优美文案65句)

用花枝招展造句

1、   笔者认为，学生每读一篇文章都这样去揣摩作者的心思，就会不断地积累写作知识和技巧，提高自己的写作能力和水平。(用花枝招展造句)。

2、挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏。

3、刘姥姥进去，只见满屋里珠围翠绕，花枝招展的，并不知都系何人。(用花枝招展造句)。

4、至于吴京究竟爆了些啥料，飘暂且先卖个关子，后面慢慢说。

5、六一儿童节到了，女孩子们打扮得花枝招展，去享受欢乐的节日了。

6、小井河闻言后,望了雅琴一眼,一见眼前雅琴百孔千疮的长裙衣不蔽体,笑得是花枝招展。

7、春天来了，小朋友们打扮得花枝招展一起去春游。

8、   语文教学中，阅读和写作是两个重要的板块。从阅读中学生可以积累写作素材，学习写作方法，收获情感体验，提升文化素养……最终阅读所获得的财富都可以为写作服务。而写作同时也会促进阅读，要使写出的文章文采斐然、构思巧妙、思想新颖……没有阅读作为途径也是很难实现的。以读润写，以写促读，两者相辅相成，血肉相连，不可分割。如何让二者相互促进，相得益彰？

9、俗话说“题好文一半”，标题好比人的眼睛，眼睛是人心灵的窗户，那么标题就是文章的灵魂。当今是快餐文化，人们的生活节奏都很快，看报刊、杂志、书籍都是先浏览标题，再决定看的取舍。可见拟好题的重要性。文章标题要么标新立异，要么富有文采，要么寓意深刻，要么引人警惕，要么引人遐思，总之要吸引人眼球，惹人关注。如何使标题新可尝试下列方式。

10、(1)又有一个担心他因为那担心而出问题的人，因此就去劝他。(2)即使掉下来，也不会伤害什么。

11、娜拉打扮得花枝招展来参加聚会,她令人刮目相看。

12、   所谓“先得学会走，才能学会跑”。模仿就是在写作学习的过程中就是学习走路的过程。不要小看模仿的重要作用，要知道我们值得骄傲的航天事业也是从模仿开始的，而且不止于此。所以，教学生学习写作，也要从引导学生从模仿开始。

13、忽然一片银铃般的`笑声由远及近，原是一群花枝招展的姑娘，踏着晨曦，沿着街心花坛，穿过厂前公园匆匆而来。

14、(3)鸟儿将cháo______ān______在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn______地卖弄清脆的喉咙( )，唱出wǎn zhuǎn ______的曲子，跟轻风流水应和(  )着。

15、放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。

16、根据目前元青花的存世和出土情况来看，元青花应该可以分为内销和外销两大类。外销产品中有销往中东地区、日本、朝鲜地区、东南亚地区的不同种类。而在国内发现的元青花，从器物造型和装饰图案上都可以看出比较明显的蒙元民族风格、藏传佛教特色等众多文化因素。器形方面有草原游牧民族喜爱的扁壶、高足杯等，图案纹饰方面有大量的龙、凤、狮、虎、孔雀等等。

17、(1)“潮平两岸阔”描绘了一幅怎样的画面？

18、谈拍摄故事，印象最深的是在岛上烹食、踢球，是在台风中被吹乱的头发。

19、答案应该是真舒服，好开心之类的，拟人化嘛。我儿子回答：它不会说话。

20、和几个姐妹，打扮得花枝招展拖着美美的旅行箱，到梦想中的购物胜地风光购物。

21、辅导一年级的女儿语文作业，其中有一道题是：说一句你想对妈妈说的话。

22、   构建阅读与写作的桥梁，要积累精彩语句。要想让写出的文章流光溢彩，内涵深刻，逻辑清晰，就需要良好的语言的组织能力。首先要让句子表达完整，然后再添枝加叶不断丰富句子的内容。我们可以从阅读中获得句子的组织方法。将阅读过程中遇到的精彩语句进行积累，品读分析，掌握句子的成分、句式、修辞，关系等，然后进行仿写。对于低年级学生来说仿写是比较困难的，即使能抓住表示句子关系的关联词或句式中的关键词，也很难将句子仿写写得完美。因此积累精彩句子的同时还要积累造句的素材，提升了语感。这是一个潜移默化的过程，只要坚持经常就能实现。

23、(1)句中“穿着新的蓝布衫”“有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”可知，文中的“她”是长妈妈(阿长)，该选段出自《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》，文中的长妈妈是一个愚昧无知、不拘小节，但又朴实善良的普通劳动妇女。

24、市面上也差不多恢复原状，店铺已多数开门，路上行人也有了，可是还不见花枝招展的女人。

25、我想你想得心发痒，看见你我就笑呵呵，看你花枝招展，我就有冲动的欲望。吃了你吧我心疼，不吃你吧我心酸！亲，万圣节到了，就让机灵鬼帮我咬你一口吧，以补偿我对你的思念！

26、由“一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舔尽了砚上的余墨，”说明作者笔下的“墨猴”聪明伶俐且善解人意；

27、(出自)：清·曹雪芹《红楼梦》第六十二回：“袭人等捧过茶来，才吃了一口，平儿也打扮的花枝招展的来了。”

28、②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。

29、电影里魏成功闹剧般的逐梦经历，与魏翔本人沉浮的事业，在一段杀青戏里交叉重叠了。

30、巧用动词、形容词、叠词等描写生动，富有特色

31、那位大婶穿的花枝招展的衣服，在我面前走来走去，我头好晕~~

32、在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

33、结果吴京一出场，客套不过两句，直接抛话——

34、(2)任务二：材料二是家长、同学的发言，请你跟帖评论，表明你的看法和理由。

35、示例三：我到底做错了什么？竟然会遭到如此毒打！你们人类究竟是怎么了？为什么像恶魔一样凶狠？

36、本题考查语言赏析。赏析句子需要注意四个角度：①修辞手法的角度；②描写方法的角度；③表现手法的角度；④关键词语的角度。基本答题格式是：手法＋内容＋情感。

37、解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

38、本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

39、我最近是邋遢了讨厌花枝招展，应该是过了那个年纪。

40、健壮(jiàn zhuàng)：健康强壮。

41、善用比喻、拟人、排比、仿拟、通感等修辞手法

42、再如，可以写自己与家人一起登山，几近放弃时有家人的安慰，最终登顶。在此次登山之旅中，自己感受到成功源自于坚持的道理，家人都认为“我”了不起。

43、本学期，立德中学初一年级阅读了名著《朝花夕拾》和《西游记》。老师设置了三项任务来检测同学们的阅读情况。请你一起去完成。

44、别的妈妈们是不是跟我一样，也在孩子奇怪的脑回路里，走到死胡同儿or走迷路了？

45、⑤江南的秋是沉甸甸的，千亩梯田层层叠叠，风中，麦浪与稻浪像一条条流动的大河，边流边唱着秋的赞歌。对面的山坡层林尽染，半山腰的农户家里，硕果累累，红火的辣椒、五颜六色的菊花、金黄的玉米南瓜，秋意浓烈，让人心旌摇曳；北方的秋是苍茫悠远的，浮光掠影的秋日草原，枯草绵延，金黄的胡杨林惊艳了视觉，像打翻的调色板，仰望南飞雁，感受这种苍茫与悠远……

46、总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。

47、“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。诗人借归雁传递书信，表达了诗人对家乡的思念之情。

48、一群打扮得花枝招展的少女正向我们这边走来。 

49、本题考查文章内容的概括。注意根据题干提示的“早上”“午后”“黄昏”等时间概括。

50、一个个穿着制服确实如同白衣天使,脱去制服一个个花枝招展,对任高飞是挤眉弄眼,乐的任高飞都找不到北了。

51、我最近是邋遢了讨厌花枝招展，()应该是过了那个年纪。

52、选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。

53、造句：老师语重心长地说：“只要肯用心，就一定能学好知识。”

54、在深入学习课文时，我们可能通过减、添、换等方式，在比较中体会词语的不同情味。如《春》一文中两次出现描写春草色彩的词：“绿绿的”与“青得逼你的眼”，通过比较辨析，就能体会到词语“绿绿的”写了刚出土的小草很绿，非常惹人喜爱，而“青得逼你的眼”则强调了雨后小草绿得鲜润、绿得明亮的特点。同时，通过朗读，我们还体会到“绿绿的”、“嫩嫩的”与前面的“小草偷偷地从土里钻出来”以长短句交错的形式出现，增强了节奏感。这样，我们在体会作者用词恰当、理解课文生动丰富的语言形式的同时，也积累了词语。

55、女生有花枝招展的外表固然重要，但也得注重内在涵养。

56、②句意：于是他就回家努力耕田。还：回、退。

57、她迈着蹒跚的步子扬长而去，看她那花枝招展的模样，真像个青春的小姑娘。

58、花儿因为有了太阳的洗礼，雨露的滋润，更加花枝招展，美丽动人。

59、B．花白猫对那一对黄鸟“似乎也特别注意”，“似乎”不能删掉，因这只是“我”的猜测。

60、走的是春节档喜剧向，但拍的是脚部演员群体，关于理想与现实的残酷差距。

61、⑤静以修身，______________________。(诸葛亮《诫子书》)

62、看到这些句子，大家不难发现，这些句子都是课本里的语句，如果说低年级的孩子还不会把自己的语句表达得多么精彩，那我认为是家长或者老师没有引导好的原因。实际上语言的习得，不是刻意被安排在写作的时候的。如果在写作时才知道要积累语言，那么就属于本末倒置了。老师和家长在平时指导孩子学好手头这本教科书时，就需要带着一双能够发现的眼睛和一副会思考的大脑，这样，孩子们才能在咱们的引导下逐步掌握语言并积累和运用的。平时的课文学习过程中，如果能够有意识地引导孩子把课文中字里行间出现的好词句积累下来，并引导孩子从朗读到模仿，最后再到创造，那么写作时也就不会无米下锅了！这是一种提高课堂教学效益并能够减轻学生过重课业负担的教学策略，也是是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教学策略。

63、有话直说的实诚劲，倒也和电影中的伍千里有几分相似了。

64、从抑到扬，重在后扬。在认真观察的基础上，运用比喻、拟人、象征等手法进行细致描写，为“扬”捕捉其内在的闪光点。

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