积累几句咏雪的名句(优美文案51句)
积累几句咏雪的名句
1、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。吕本中《踏莎行》(积累几句咏雪的名句)。
3、友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。
4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大))
5、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
6、(3)去后乃至(才) (4)门外戏(玩耍)
7、呜呼白衣，不幸夭亡！抗疫故天，人岂不伤？我心实通，酹酒一觞；君其有灵，享我烝尝！吊君早年，鹏抟鄂鹭；吊君壮力，早发疫情，警醒周遭；哭君早逝，不幸感染，命终三纪；吊君气概，锐意进取，尽心竭力，抗疫一线，争分夺秒；哀君情切，连日奋战，撒手人寰；吊君一生，永守初心，冲锋一线，灭害无疫，满意答卷；言君平凡，战疫不缺，书写不凡；吊君武昌，院区改造，带病上岗，沉着调度，按时分区；惜君宏才，山虽不在，山魂永存。呜呼白衣！生死永别！朴守其贞，冥冥灭灭。魂若有灵，以鉴我心。呜呼痛哉！伏惟尚飨！
8、学生活动：再次朗读，并结合课下注释，说说诗歌大意。
9、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
10、近闻。《菩萨蛮·银河宛转三千曲》周邦彦·宋银河宛转三千曲。
11、 表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
12、(红雪霏霏入燕泥，朝来犹是可怜枝宋黎廷瑞《落花》)
13、《塞下曲六首》李白·唐五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
14、骤(zhòu)撒(sǎ)差(chā)可拟(nǐ)絮(xù)奕(yì)
15、分角色朗读就是一篇文章有不同的角色，就让几个同学来朗读，一个人扮演一个角色。在教学《愚公移山》时，为使学生对愚公和智叟等人物的形象把握的更准确，加深理解，我采用分角色朗读的方式，让一个学生读愚公的话，一个学生读妻子的话，一个学生读智叟的话，引导学生注意把握说话人的语气。如：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”应采用轻蔑、嘲笑的口吻来读。“……如太行、王屋何？且焉置土石？”中应突出疑问的语气。比如《唐雎不辱使命》中的“天子之怒，伏尸百万，流血千里”这一句应提高音量，显出霸气。“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下稿素，今日是也”这一句要读得连贯，突出唐睢的气势和视死如归的决心。这样的分角色朗读，抓住语气强化朗读，通过绘声绘色的朗读体验人物的内心世界，达到理解的目的。更重要的是，分角色朗读能为课堂创设情境，更好地体现形象教学。最后，诸如精读、译读、背读等，相信老师们都有各自的见解。有机会大家也来正道语文群给我们分享，正道语文一直有一个期待：分享是一种美丽，更是一种魅力。
16、谢道韫却缓缓接了一句：“未若柳絮因风起。”
17、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈:《左迁至蓝关示侄孙湘》
18、教师示范、指导背颂课文(合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵)。
19、(心空默是印，眉白雪为棱唐杜荀鹤《赠老僧》)
20、文言文教什么呢？顾名思义，一个是“言”，一个就是“文”。文言文教学能不能体现出它应该有的内涵，体现它本身的教学规律，就是看我们如何处理好“言”与“文”这一对矛盾。从日常的文言文教学的情况来看，言文要教得基本到位，课堂教学存在的最大失误，或者说对文言文教学质量和效果影响最大的问题，也就是“言”和“文”怎么融合的问题。打开书本，走进网络，我们可以见到各种各样的论述。相信我们正道语文群友也有自己的认识。可否请大家谈谈？
21、“尊君”对别人父亲的尊称；“家君”对人谦称自己的父亲。
22、侧面烘托——写谢朗的语言“撒盐空中差可拟”；
23、何如钓船雨，篷底睡秋江。《风雪中作》(唐)白居易岁暮风动地，夜寒雪连天。
24、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。宋有富人，天雨墙坏。
25、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？
26、道蕴诗传丽，相如赋骋才。霁添松筱媚，寒积蕙兰猜。
27、(朔风撼天云黮黮，雪花恰似杨花糁元王冕《雪中次韵答刘提举》)
28、(松高半岩雪，竹覆一溪冰唐王贞白《云居长老》)
29、D.本文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点。
30、中有一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。箭空在，人今战死不复回。
31、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝.——苏轼《赠刘景文》
32、明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
33、 颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？
34、①内集____________________②俄而____________________
35、按照上述第三个环节中的7个步骤，完成《陈太丘与友期》一文的学习。
36、然而作者却偏偏用了“寒江雪”三个字，把“江”和“雪”这两个关系最远的形象联系到一起，这就给人以一种比较空蒙、比较遥远、比较缩小了的感觉，这就形成了远距离的镜头。这就使得诗中主要描写的对象更集中、更灵巧、更突出。
37、(设计意图)由学生熟悉的《乌衣巷》导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生探访谢家寻常家居生活的雅趣。
38、(雪庭要识安心士，鼻孔依前搭上唇宋释了性《偈》)
39、教师小结：《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
40、《白雪歌送武判官归京》狂风席卷着大漠北塞，吹折坚韧的白草，倒落如踩。北疆的八月，就有大雪将天地铺盖。好似突然一夜间春风吹来，千树万树梨花盛开。雪花飘飘而落，打湿了帘珠，结冰在帷幕绮罗。狐皮裘再不觉暖和，锦缎被褥也感到单薄。将军的兽角硬弓也冻得拉不开，都护的铠甲铁衣难穿着。浩瀚的沙漠处处纵横百丈巨冰，惨淡的愁云凝滞，仿佛压低了天空。中军帅中摆下酒筵，为武判官归京送行，胡琴、琵琶伴着羌笛，起舞和鸣。纷纷扬扬的暮雪飘落在军营辕门，寒风狂舞的红旗，此时也冻挺凝结，成为一抹静止的红云。在轮台东门送居离去，那飘飘洒洒的大雪已铺满了天山的道路。山回路转，再也见不到君。雪地上空留着一排马行的蹄痕。
41、芥jiè：小草。引申为细微的事物。这里指船。
42、明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
43、示例1：谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好，在他含蓄的“大笑乐”中体现出来。“柳絮”一喻好，大团大团的雪花簌簌落下，倘若有风，则会漫天飞舞。一团一团的柳絮，与鹅毛大雪相似，也会因风漫天飞舞，都给人以轻盈、飘逸、优雅的感受。而且柳絮飘飞的季节是春暖花开之时，冬季之冷景，以春季之暖景写出，和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一样，更有深刻的意蕴，更见诗意。
44、等贼兵长驱直入，王凝之急了，顾不上谢道韫，只管带上子女外逃，没跑多远便遇上贼兵，当场殒命。
45、说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
46、(甲)……友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
47、明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
48、灭：消失，没有了。千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。
49、⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
50、“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”
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