教育家名言(优美文案73句)
教育家名言
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
2、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
3、“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。”
4、1风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)(教育家名言)。
5、诚信是一切优点的基础......教师的信任可以培养学生的诚信。学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会及其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。
6、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
7、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
8、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
9、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
10、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
11、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
12、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。(苏霍姆林斯基)
13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
14、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。——赛珍珠(美)
15、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓
16、1兴趣是最好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
17、•从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
18、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根
19、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
20、师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
21、教师首先是品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
22、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
23、教育的最高目标不是知识而是行动。——赫.斯宾塞(英)
24、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
25、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
26、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠(德)
27、10其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
28、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
29、•自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
30、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)
31、•保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
32、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
33、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)
34、就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基
35、10美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
36、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，
37、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭
38、作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才......
39、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
40、(常考人物)关于裴斯泰洛奇的必考知识点，你都掌握了吗
41、 “没有信仰就没有名副其实的品位和生命。”——惠特曼
42、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
43、 “一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠
44、•要想自己成为幸福的人，就应当对别人关怀备至，体贴入微，赤诚相见。
45、“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?”
46、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。(乌申斯基)
47、•只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。
48、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。
49、作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。
50、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
51、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
52、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的，事情避免无事生非或虚度时光。
53、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
54、•一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
55、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
56、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
57、当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销。
58、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
59、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基
60、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
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62、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)
63、•领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
64、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
65、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
66、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
67、教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。
68、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
69、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”(陶行知)
70、 “如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳
71、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
72、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
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