描写人物的句子200字左右(优美文案62句)
描写人物的句子200字左右
1、生活中，我们难免会与人发生争执，有时候，只是两个人参与，有时候，则是数人参与。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
2、王亚萍 408884252@qq.com
3、师：这些精彩的议论抒情的句子值得我们学习借鉴。同学们不妨细细揣摩，写作时尝试模仿。现在，请同学们总结一下，今天这节课，你们都学到了哪些写出人物的精神的方法？
4、果然，寡妇躺在床上，面色苍白。雷锋问：“同志，你怎么了?”
5、师：你们都说了前面两课的内容。下面谁来说？
6、师：这个争论还有点激烈，大家评价一下，这段话写得如何？
7、也许闭上眼睛你都能相处好朋友的羊毛，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格和气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
8、老师形象，来判断几个人物描写是否符合老师形
9、A.“怎么没有？你有没有看过有的书上为苏轼《水调歌头》配的插图？苏东坡就是用碗喝酒的!碗口那么大！而且，碗都要举到天上去了！那些个诗人啊，词人啊，都是酒鬼！对不对？你倒是说说，你见过谁像小女子喝茶那样，小口小口喝酒再写诗的？”
10、“是，但是……我只是打翻了几个颜料瓶……”
11、细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
12、要写好这个片段，我们首先我们要注意这次重点要写什么？
13、运用正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神。
14、 叙事技巧欠缺。对于200字左右的短文，善于起势、展开和收束的意识还不强，鲜明的结构意识还需培养。
15、这是我想到的，咱们一起对比一下。(出示填好的表格)
16、对比衬托，可以起到揭示和突出人物精神的作用。如《邓稼先》，将邓稼先与“原子弹之父”奥本海默进行对比，突出了邓稼先“从不骄人”“忠厚平实”的性格和毫无私心、甘于奉献的品格。
17、A.“怎么没有？你有没有看过有的书上为苏轼《水调歌头》配的插图？苏东坡就是用_______碗喝酒的!碗口那么大！而且，碗都要举到天上去了！那些个诗人啊，词人啊，都是酒鬼！对不对？你倒是说说，你见过谁像小女子喝茶那样，小口小口喝酒再写诗的？”
18、如果学生描述得形神兼备，说出了人物的个性与气质，就可以作为范例，小结方法，提出相应的写作要求。
19、请运用本堂课所学方法，黑笔空行写作，红笔自评自改。
20、例如：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这几句话，用鲁肃吃惊与赞叹的话语，从侧面反映出吕蒙因为“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，即作者通过刻画次要人物(或环境描写)来表现所要描写的对象，以使所要描写的对象鲜明突出的一种描写方法。恰当地运用侧面描写的方法，常常可以收到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
21、一个夏天的傍晚，月亮挂上了树梢，星星扎着眼睛，蟋蟀“吱吱”的叫着。爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我激烈的争论着。这是怎么一回事呢？请听我慢慢道来：
22、在人物语言描写时，也可以用跟“说”类似意思的同义词来替换“说”，使语言表达的形式更为多样化一些。
23、谈起鲁迅先生，他的形象给我留下深刻印象。蓬松的头发虽看起来很乱，却很精神;每一根都笔直地挺立着。一张又瘦又黄的脸令人难忘。他的眼睛不大却很有神，令人不敢直视他，却又给人无穷的力量。
24、自评的过程是一个认真反思的过程，是学生对自己作文的理性认识，比只是写一遍要深刻得多。由于绝大多数中学生喜欢获得同伴的反馈，学生互评不仅有效，还能激发学生自我修改的动力。 这个环节主要通过学生的自评和他评，来达成“学会借助标志性动作、神态来写出人物的精神”这一教学目标。
25、这是一道半命题作文题目，动笔行文之前，应在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等，同时还应注意以下几个方面。
26、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。
27、风平浪静的生活中，总是会骤起波澜。两个人，你一言，我一语，说着说着就会擦出火花，稍不注意就会爆炸。
28、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
29、这个环节通过比较分析，让学生明白可以借助修辞和一些抒情、议论的句子，来写出人物的精神。
30、题目拟好后，我们要根据题目精心选材，首先要确定是什么样的人，通过刻画人物，体现这个人的哪些方面让我怎么样了。
31、一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。
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33、这一环节通过作文评改，促进学生进一步掌握“借助修辞和一些抒情、议论的句子，来表现人物的精神风貌”的方法，继续落实“学会借助标志性动作、神态来写出人物的精神”的教学目标。同时，也培养学生自评自改、互评互改作文的能力和习惯。
34、他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人；但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。
35、她的一头秀发是深色的，像丝质似的光润，走起路来富有弹性地飘动着。
36、提问：这组对话中的A和B两个人，分别有怎样的个性？
37、生：我现在读到了闻一多先生专注认真、锲而不舍的精神。
38、雷锋说：“连长，赵家村的桥跨了，村民没法过河，我很担心他们。”
39、生写作。师巡视，并请写好的学生做好展示准备。
40、二是抓住人物的典型特征，选取有代表性的事情，全面、真实呈现人物形象。
41、写人最要紧的是写出人物的精神，也就是把人写活，突出其个性特点。具体来说，应注意以下几点。选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征；抓住特征进行描摹，体现人物的思想品格；借助合理的写作手法突出人物的性格品质；恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
42、他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
43、他那银白的头发，使人联想起那披满白雪的劲松，这是他历尽风霜，饱尝艰辛的见证。
44、生：趣在故事，一个打翻颜料瓶泼洒的画面，竟然被当作一幅画来欣赏。
45、生：运用了动作描写、外貌描写，写出了她纯真可爱、情趣高雅的样子。
46、要写好一篇作文，主要在选材，确定主题，然后围绕人物展开事件的描写，请同学们注意作文要求。
47、“原来就为这点事呀，”老师听了忍不住说，“我还有以为你受了多大的委屈呢！”
48、她说话的语音语调轻柔平缓，似有若无，如一朵飘在天边的浮云。
49、刘真，中学高级教师，江西省优秀语文教师，赣州市赣县区初中语文兼职教研员，赣州市封义珑名师工作室核心成员。29年耕耘在语文教育一线，践行幸福语文教学观。获第十届全国文化作文优质课大赛一等奖、赣州市优质课比赛一等奖、赣州市初中语文命题大赛一等奖，连续五年应邀在赣州市中考语文研讨会上示范课或讲座。有近百篇散文、论文发表于《中国青年》《语文报》《中学作文教学研究》等媒体。
50、 确立主题，确定所写人物的思想品格。(立意)
51、“哼，看你美的，你肯定不行。”哥哥不耐烦地把书扔给我，斜着眼望着我说。
52、她轻声吟唱着：“好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠……”
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54、(高度评价，赞扬了邓稼先的优秀品格，并指出这是他能担当重大任务的原因。)
55、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》维题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
56、采用对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，表现了作者对鲁迅先生的敬佩和担忧。
57、另外，课标还指出：要重视写作教学与阅读教学之间的联系，要善于将读与写有机结合，相互促进。如果学生的描述不能体现人物的精神，我们可以就通过以读促写，来让学生学习借助人物的标志性动作、神态来写出人物精神的方法。
58、这少女眉清目秀，小长长脸，尖尖的下巴像个白莲花瓣似的。
59、张石匠握着雷锋同志的手，激动的说：“解放军同志，太感谢你们了，我是个石匠，会修桥，想来做点力所能及的事。这些木头是我们村的人上山砍来的，大家都是亲人嘛。”
60、雷锋说：“请叫我解放军同志，这就是我的名字。”
61、她啊，柳叶眉，水灵灵的大眼睛，樱桃小嘴。从她那大眼睛里仿佛能看出天有多么的蓝，云彩有多么的白。她还扎着个马尾辫，走起路来那马尾辫就有节奏的随着脚步晃起来。她的歌声很美，在班里属前几名呢？曾经有一个老教师还说听她唱歌是一种享受。
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