44句见微知著读音精选
见微知著读音
1、“一见真章”一词出自梁羽生《风雷震九洲》：“即是要以平生武学,与仲长统见个真章。”
2、见微知著拼音：(jiànwēizhīzhù)。
3、拼音：( wèi bǔ xiān zhī )释义：没有占卜就知道事情发展的结果。原来是古代一种用神道和迷信骗人的说法。后来有时用以比喻有预见性。(见微知著读音)。
4、本文针对长沙市五里牌地域流动人口违法犯罪现象特别严重的现实状况进行了深层次的调研及实证分析，扼要报告了五里牌地区地理位置、经济环境的特殊性，简单概括了五里牌地区违法犯罪现象的类型、特点及发展趋势，简约介绍了五里牌地区流动人口犯罪的特点和犯罪原因，重点提出了预防、控制和治理本地区流动人口犯罪的理论和手段。通过参考国内外学术界对现代犯罪与治理的理论，深刻剖析了社会政策制定与流动人口犯罪治理、法制建设与流动人口犯罪治理、微观环境与犯罪治理的关系;综合犯罪学、社会学、经济学等多学科的指导，试图提出有效解决五里牌子地区居高不下的刑事发案状况的治理对策和手段，以点带面、以小见大，呼喁全社会共同参与犯罪预防及控制，真正实现社会治安的综合治理，切实保障国家的长治久安和人民安居乐业。
5、出处：《范子》：“计然者；葵丘濮上人……少而明；学阴阳；见微知著；其志沈沈；不肯自显；天下莫知。”
6、2014年，中科院启动实施“率先行动”计划、推进研究所分类改革，给了纳米科学家启示。
7、例如，在人事管理方面，纳米卓越中心对成员实行双聘制，即同时拥有在该中心的岗位以及原单位的岗位，保留在原单位的各项待遇；该中心从中科院外聘用的工作人员，人事关系由依托单位管理，并签订三方工作协议。
8、睹始知终是一个成语，出处是汉·袁康《越绝书·德序外传记》，拼音为dǔ shǐ zhī zhōng
9、“这次大会的举办对纳米卓越中心科技目标的凝练和工作的完善产生了事半功倍的效果。”赵宇亮回忆道。
10、身处习作单元的《游 》是一篇游记，学生在“精读课文”“习作例文”的学习中已经初步理解了通过景物变化、方位顺序、游踪顺序表现景物之美的方法，为了更好地唤醒学生的记忆，指导他们选择合适的景点进行迁移运用，教师可以通过“微课”实现素材的再现、补充。
11、《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”当下，统编教材“双线组元”的编排体例，更是将阅读与表达揉合，从而有效落实语文要素。学生在阅读中积累表达，在习作中迁移运用，两者互为整体。笔者认为，教师若能充分用好教材的“例子”作用，通过“微课”进行针对性的解析，那么就能更好地服务于后续的习作教学。
12、唐 李白《梁甫吟》：“君不见高阳酒徒起草中，东揖山东隆准公。”“见”是听到之义。
13、(文字等)出现在某处，可参考：见上。见下。
14、出处：邹韬奋《萍踪忆语》：“他们在工作上的、技术上的细密，于此可见一斑。”
15、(春花秋实)：春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
16、教师的讲解配以丰富的素材，将课件的演示功能立体化，给学生以更形象的声、画享受，帮助他们打开了记忆的仓门，为生发个性化的表达打下基础。
17、原始见终是一个成语，读音是yuánshǐjiànzhōng，意思是考察事物的开端而预见到它的结果。
18、《乐府诗集·木兰诗》：“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。”“见”是看到之义。
19、释义：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。
20、微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
21、出处：汉·班固《白虎通·情性》：“智者，知也。独见前闻，不惑於事，见微知著者也。”
22、(拼音)： yǐ xiǎo jiàn dà
23、指看见事物的开始阶段就预见到它的最终结果。
24、以微课小老师的形式，出示第1自然段的学习，聚焦“猫的性格有些古怪”。通过动画效果，以思维导图呈现四人小组的学习路径，充分让学于生。
25、海州地处偏隅,交通不便,如果盐的产量过大,销售就会成为一个问题,产盐的利润就将大幅度下降，弄不好还可能亏损。
26、看到：看见。罕见。见微知著。见义勇为。见异思迁。
27、出处：老舍《赵子曰》：“这样的事实不能算他的重要建设，可是以小见大，这几件小事不是没有完全了解新思潮的意义的人们所能办到的。”
28、“这次做的产品和上次做的不一致，有时候性质特别好，有时候一般。”这引发了唐智勇的思考：“是不是我们走得太快了？在好多基础问题没有完全吃透之前就去做产业化？”
29、以偏概全，读音yǐpiāngàiquán，是一个成语，意思是指用片面的观点看待整体问题。
30、随着“互联网+”时代的到来，智能化学习环境的创设越来越受重视。“微课”作为一种直观、便捷、高效的教学辅助工具，对激发学习兴趣、凝练教学内容、提高课堂效果等方面都有着不可小觑的作用。而作为语文教学重头戏之一的习作教学，一直以来都受着“写什么”、“怎么写”和“怎么评”的困扰。诸多一线教师以流水线式的生产思维分析范文，讲评技巧，往往会导致学生出现“谈文色变”“缴械投降”，失去习作表达的主动性和探究欲。
31、《史记·廉颇蔺相如列传》：“ 臣诚恐见欺于王而负赵。”“见”是表示被动，相当于“被”之义。
32、出差人员所住的旅馆的房租，是对一个特定的公司以小看大，见微知著很重要的评估方法。
33、出处：韩非《韩非子说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”
34、商代最后一位君主是帝辛，即商纣王。他年少时资辨捷疾，闻见甚敏，膂力过人，手格猛兽，是一个能文能武本领高强的君主。继位后励精图治，锐意改革，不杀奴隶，发展生产。征服东夷后，疆土扩大，农业发展，财粮增多。但到了统治后期，开始腐败。一次，纣王让人做了一双象牙筷子，太师箕子知道了，就认为这是非常可怕和令人担心的事情。他认为：用象牙筷子吃饭就不会再用粗制碗具，进而将用犀牛角或玉作成杯盘，餐具改变了，食品也会随之改变，不可能再是豆菽青菜，会进一步升级为山珍海味，珍禽异兽。随之将不满足于穿麻布衣，会穿绫罗绸缎，接下来将造豪华的车子，建高阔殿宇楼台，追求享乐。如此下去，贪图享乐之风很快就会盛行。终于有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟然忘记了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。他让徒弟告诉来者：“太师喝醉了也忘记了”。后来箕子多次进谏，纣王充耳不闻，依然我行要素，专横拨扈。箕子非常失望，他于是装疯卖傻，借以避祸，最后还是被纣王囚禁起来。正如箕子所料，不到五年，纣王就被周武王起兵所灭，商王朝也宣告灭亡。
35、2015年11月，纳米卓越中心召开第一次学术研讨会。这意味着短短半年时间，纳米卓越中心的雏形已构建完成。
36、“我们首先用人工合成的DNA制造出一张长宽分别为90纳米、60纳米的长方形折纸，装上凝血酶，用类似‘锁扣’结构卷成管状结构，制作成分子机器。”丁宝全解释道。
37、这次会议上，学科带头人进一步梳理了纳米卓越中心的领域方向，整合了研究队伍，为纳米卓越中心科技目标的完成奠定了坚实基础。
38、然而,没有人相信和重视孙冕的警告，一些人甚至联名上书就此事弹劾了孙冕。
39、随后，聂广军团队开展了小鼠和猪的动物实验，赵宇亮团队则在纳米机器人的生物安全性方面开展实验。
40、教师借助此“微课”进行习作指导时，在第二步和第三步后要进行暂停，分别给予学生充分表达自己奇思妙想的时间，包括他想发明什么？他想从哪几个方面来介绍这个事物？对于四年级的学生来说，对于图导思维的能力还处于入门阶段，有了“微课”直观、动态的演示讲解，学生能更好地理解和运用了。“微课”中的写作结构图为学生提供了展示思维的模板，实现了从“想法”到“图示”，从“图示”到“表达”的过程。
41、第四单元以“动物朋友”为人文主题，继续延用了三篇语言生动、文质兼美的经典散文，引导学生在阅读中“体会作家是如何表达对动物的感情的”，并“写自己喜欢的动物，试着写出特点。”在《猫》一文的课后习题中，安排了小练笔：仿写“说……吧……可是……”。这样一个语言实践为习作起到了很好的铺陈作用。在教学这个片段时，我们可以尝试改变学教方式，用“微课”提高合作学习的效能，从而促进学生对表达特色的感悟。
42、见微知著连动式；作谓语、宾语；指事物的苗头推断发展趋势。
43、《三国志·魏书·臧洪传》：“仆虽不敏，又素不能原始见终。
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